Tema:
Causas que originaron la Independencia de México
Bibliográficas:
- Ayala Anguián, Armando, "México de carne y hueso", Editorial Contenido, México 1992, pp.145-148.
- Jauregui, Luis, "Las reformas borbónicas", en: Nueva Historia máxima de México, biblioteca para actualización del maestro, SEP/ Colegio de México, año 2004, pp. 113-135.
- Fuentes, Carlos, "El espejo enterrado", SEP/ Fondo de Cultura Éconómica", año 2008, pp. 147-156.
- Alvarez Contreras, Margarito, "Historia de San Luis Potosí", Impresora Posadas, México 2008, pp. 59-61.
Hemerográficas:
- Tema: causas que originaron la independencia de México;
*lugar de edición:Argentina # 28 Col. Centro, C.P. 06029 México, D.F.
*título: Antología de Historia de México
*nombre el editor: Alvaro Matute
*Periodicidad: 1993
2. tema: Historia de sexto grado
*lugar de edición: México, D.F. Obrero Mundial #358, Primer piso.
*título: Historia de 6° grado.
*Nombre del editor: Felipe Garrido.
*periodicidad: 1994.
3.tema: Historia de México
*lugar de edición: México, DF.
*título: Historia de México
*nombre del editor: Secretaria de Educación Pública
*periodicidad: 1992
Aprender Historia por medio de la narrativa es parte de la enseñanza, siempre y cuando conozca los datos que se les van a dar a los alumnos y no se tengan dudas acerca de ellos.
¿Aprender historia es más sencillo a través de las narraciones?
¿Las narracions son necesarias en los niños pequeños?
¿Las narracioones abordan la historia de una manera simplista?
¿Puede quedarse el estudiante con ideas erróneas que aparecen en las narraciones históricas que hace la literatura?
Creo que sí puede darse el aprendizaje , si tienes la preparación sobre el tema y así lograr el objetivo, pero no es el único medio con el que el alumno pueda aprender que el alumno este motivado y con disposición de aprender.
La narrativa es parte de la manera en que el alumno adquiere el conocimiento, solo que hay que darle un sentido lúdico para que se le haga más interesante y no se canse y pierda el interes por lo que se le transmite.
Se aborda desde una manera fomal ya que los datos son relevantes y son parte de la historia.
Si los alumnos tienen los recursos para realizar investigaciones y pueden encontrar datos inciertos en la narrativa que si se ponen a investigar pueden encontrar datos inciertos a traves de ella y surgan dudas entre lo narrado y lo leído.
Cooper:
- El pensamiento de los niños esta dominado pr la prueba y el error y por sus experiencias y sensaciones.
- Pensamiento deductivo y Cognitivo.
- preguntas cerradas.
- los alumnos hacen sus propias preguntas
- Mayor apertura para expresar opiniones
- Aprendizaje a partir de experiencias compartidas
- Lenguaje interactivo.
En Común:
- Llevar a los niños a museos, lugares historicos, para que formen sus propias ideas.
- Descubran sus experiencias
- Compatibilidad de edad
- Aprendizaje visual y palpable de materiales que hablen del pasado
- Ambos incluyen padres de familia.
Pluckrose:
- Descubrir la verdad en la enseñanza de la historia
- Testimonios accesibles
- Provisionalidad de los medios
- Son capaces de formular opinioes
- Flexibilidad e improvisación en la clase
- Desarrolla la habilidad para razonar sus preguntas
- ¿Cómo vivían las gentes previo al movimiento de Independencia de México? La gente estaba inconforme por la cobranza de impuestos por parte de la corona española y el resto de la población vivía al día en condiciones humildes.
- ¿Quiénes recibieron las ideas de ilustración dadas en Francia y cómo? Sobre todo los intelectuales por medio de libros llegados de EEUU y que traían el pensamiento liberador.
- ¿Qué se hacía para organizar el movimiento de Independencia de México? reuniones secretas, disfrazads de tertulias, bohemias pero con la finalidad de platicar sobre las ideas libertarias que a la postre dieron con el movimiento (conspiraciones).
- ¿Qué leyes tenían las personas antes de la independecia? las que eran impuestas por los españoles y a su conveniencia.
- ¿Cómo gobernaban en la Nueva España antes de la Independencia? No había una ley que gobernara su forma de vida, las leyes venían de Nueva España para que las aplicaran.
- ¿Qué factores externos influian en la forma de pensar de los criollos? los acontecimietnos que sucedían en el movimiento de ilustración y las corrientes libertarias.
- ¿Cuáles condiciones fueron las que hicieron que surgiera la necesidad de un cambio en la forma de gobierno? desigualdad de derechos y discriminacion que se tenía hacia los criollos.
- ¿Cuándo se dió la guerra de independencia? cuando se dieron cuenta de que podían ser un país independiente y que influyó, gracias a la ilustración que provenía de Francia.
- ¿Cuál fué el motivo por el que se levantaron en armas? las injusticias y el que hallan descubierto las conspiración.
- ¿Por qué los frailes no se querían ir de la Nueva España? porque tenían riquezas y privilegios
- ¿Por qué la implantación de las leyes borbónicas tuvo repercución en México? en la Nueva España no tenían conocimiento de lo que representaban las leyes y las personas de la nobleza se vieron afectadas.
- ¿Cómo influyó el movimiento de la Ilustración a la Nueva España? los ilustro para que tuvieran ideas liberales, no todos conocían lo que sucedia en otros paises, solo los que tenían poder.
- Independencia: movimiento de lucha por tener libertad e igualdad
- negociación: acuerdo al que llegan dos partes de diferente pensar
- imperio: forma de gobierno traido de España y ser implantado en México
- colonia. grupo organizado de personas con fines comunes de convivencia
- Nueva España: nombre que se le dio a México a la llegada del imperio español
- Conservador : grupo de personas con ideas de seguir con el imperio y sus leyes
- Tratado:convenio escrito y concluido entre dos gobiernos.
- República:forma de gobierno representativo en el que el poder reside en el pueblo, personificado por un presidente elejido por la población.
- Unión:a.sociación de dos o mas cosas en una sola
- Simbolos patrios: simbolos representativos de una nación.
- Liberal: que es partidiario de la mayor libertad individual posible.
- Ilustración:movimiento filosófico del siglo xvIII en pro de la amplia difusión del saber.
- Clases sociales: grupos en los que se divide el estatus de las personas.
- Discriminación: acentuar razgos, color lengua, posición social, etc.
- Conspiración:conjura, reunión que se hacia para organizar el moviento de independencia.
1.-Para que aprender Historia?
R: Para conocer el pasado de nuestro país de cualquier otro, y forjar nuestra identidad.
2.- ¿Qué metodos utilizas para enseñar Historia?
R:conversaciones que introduzcan al tema, cuadros sinoptico, línea del tiempo, cuestionario de preguntas clave, etc.
3.-¿Tu manera de enseñar historia se parece a la forma que usaron tus maestros en tu formación básica?
R: un poco, ya que en ocasiones el patron aprendido se repite.
4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de este metodo?
R:creo que los alumnos se llevan lo más significativo por medio de conversaciones, recuerdan más las cosas o datos que si se les dictan grandes cuestionarios.
5.-¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
R: No tiene los recursos ni materiales necesarios para abordar ningun tema.
6.-¿Que te hace falta para mejorar tu practica docente en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
R: actualizarme, disposición para aprendeer y conocer nuevas técnicas de trabajo
