domingo, 10 de abril de 2011

IMPORTANCIA DE UTILIZAR LA NARRATIVA DENTRO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Pienso que la función de la narración es muy importante dentro de la enseñanza aprensizaje ya que es un herramienta que permite el uso de diferentes formas de llevar a cabo el proceso de aprender, pero así como es de gran relevancia tambien hay que saber como darla a los alumnos para que se interesen en conocer y reflexionar sobre la información que se le da y llevarla a su vida presente y que pueda entender el pasado y llevar un cambio al futuro próximo.

Conclusión Final:


  1. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA? Desarrollar en los alumnos la habilidad de reflexionar cada uno de los datos históricos desde un punto de vista muy personal, apropiandose de los acontecimientos de la historia como si él fuese el propio protagonista
2.¿Cuál impacto en tu pratica docente?
Cambiar el concepto de la narrativa en el niño@ en la que logre situarse en el lugar de los hechos
3.¿Cómo sería de forma de vida?
Estructuraria el pasado relacionandolo con el presente con sus causas y consecuencias.
4.¿Qué aplicación tiene lo que aprendi en el curso?
Pues lo llevaré a la practica más e menudo, buscando la forma de que los alumnos se interesen por la aprender historia de una forma más significativa.
5.¿Cuáles fueron los obstáculos que se te presentaron en este curso?
De manera personal, el uso de internet, y dentro del aula no hay medios para trabajar con ligas, fuentes hemerograficas, videos, etc. ya que en mi centro de trabajo hay muchas carencias desde internet hasta material de trabajo, son buenas las opciones que aquí se nos da para trabajar la enseñanza de historia, pero lo importante son los recursos que debemos de tener para realizar el trabajo.

CAUSAS QUE ORIGINARAN LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

Pregunta generadora: ¿Cuáles fueron las principales causas que originaron la lucha por la independencia de México?

Conceptos: conspiración, independencia, acuerdo o tratado, negociación, país, imperio, república, unión, símbolos patrios, liberal, conservador.

Preguntas generadoras:
¿Por qué se debilitó España con México?
¿Cómo influyó Francia en la Independencia de México?
¿Qué aspiración tenía la gente instruida en la Nueva España?
¿Qué causas externas motivó a que se iniciará el movimiento  de Independencia en México?
¿Cuáles fueron las principales causas internas del movimiento de Independencia de México?

DESARROLLO DE LA SECUENCIA
TIEMPO
ORGANIZACIÓN
MISIÓN
1 HORA








40 MINUTOS







30 MINUTOS







30 MINUTOS








20 MINUTOS









40 MINUTOS







20 MINUTOS

DE MANERA INDIVIDUAL SE PIDE QUE BUSQUEN INFORMACIÓN SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS EN MÉXICO Y EN EL MUNDO DURANTE LOS AÑOS 1760 Y 1810.


HACER UNA ESCENIFICACIÓN DE UNA CONSPIRACIÓN PARA TENER UN MEJOR CONCEPTO MÁS CLARO DE CÓMO SE HACIAN ESTAS REUNIONES.

HACER UN DEBATE ENTRE GACHUPINES Y CONSERVADORES DEFENDIENDO CADA UNO SUS INTERESES.



BUSCAR ALGUNA INFORMACIÓN YA SEA IMPRESA O DE FORMA ORAL SOBRE LAS IDEAS DEL MOVIMIENTO LLAMADO  “LA ILUSTRACIÓN” PARA LEERALA EN EL SALÓN.

DE IGUAL MANERA EXPLORAR TANTO EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO EN AULA LIBROS QUE CONTENGAN INFORMACIÓN SOBRE LA REV. FRANCESA Y LA INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS.

OBSERVAR UN VIDEO O ESCUCHAR UN AUDIO DE ENTREVISTA EN DONDE SE MUESTREN LOS MOTIVOS QUE TUVO MIGUEL HIDALGO PARA INICIAR LA LUCHA.

ELABORAR UNA NARRATIVA DE MANERA INDIVIDUAL EN DONDE EL  ALUMNO PLASME O REDACTE LO APRENDIDO.
CON LA INFORMACIÓN RECABADA SE REUNAN EN EQUIPOS DE 4 ELEMENTOS PARA TRATAR DE CLASIFICAR DE FORMA CRONOLÓGICA Y ASI PODER HACER UNA LINEA DEL TIEMPO.

EN LA ESCENIFICACIÓN, UNA PERSONA HABLARÁ SOBRE LOS PRIVILEGIOS DE LOS GACHUPINES Y SOBRE LAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN.


ESCUCHAR ATENTAMENTE LOS ARGUMENTOS DE CADA GRUPO Y HACER UNA REFLEXIÓN PARA VALORAR SI REALMENTE ESTABA JUSTIFICADA UNA REVUELTA.

COMENTAR CÓMO INFLUYÓ ESTA CORRIENTE EN EL PENSAMIENTO DE LOS MÉXICANOS DE AQUELLA ÉPOCA.




HACER UN PANEL PARA TRATAR DE COMPRENDER CÓMO INFLUYERON ESTOS ACONTECIMIENTOS EN EL MOV. DE INDEPENDENCIA DE MÉXICO.




RECONOCER ALGUNOS ASPECTOS DEL PENSAMIENTO DEL LIBERTADOR.




EVALUAR LO QUE CADA ALUMNO HA RETENIDO A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES REALIZADAS.


INTEGRANTES DEL EQUIPO:
MODESTA VITE DE LA CRUZ
ANA MARICELA RODRÍGUEZ VÁSQUEZ
ANGÉLICA ESTALA PARDO
EFIGENIA ARGUELLES ZAMORA
J. JESÚS ESCOBAR MENDOZA
FRANCISCO REYNALDO TREVIÑO ZAVALA
REYMUNDO TORRES PORTALES

viernes, 8 de abril de 2011

La historia  en diversos tiempos y lugares
Ámbitos
En el mundo
En México
San Luis Potosí, (estado)
San Luis Potosí,(capital)
Sucesos acontecidos durante el período de 1760 a 1810
Ideas de ilustración llegadas de Francia.

La independencia de Estados Unidos en 1776.

La revolución Francesa en 1779.

La independencia de  algunos países sudamericanos (Haití, Argentina)

Invasión francesa en España.
Aplicación de leyes borbónicas

Cobranza de impuestos excesivos y pobreza extrema.

Reuniones secretas

Los criollos solo podían aspirar a tener  cargos menores.

El clero tenía grandes riquezas y privilegios.
Tumultos con gente del pueblo del Cerro de San Pedro y San Nicolás del Armadillo llegan a la capital en 1767.

Hubo epidemias y sequias en el altiplano.
Se construyó una zanja en la ciudad para evitar las inundaciones.

Los tumultos sacan a los presos de la cárcel y son saqueados las casas reales y otros edificios.

Los jesuitas son expulsados de la ciudad.


jueves, 7 de abril de 2011

Información Bibliográfica, Hemerográfica y Ligas sobre la Independencia de México

SITIOS CON INFORMACION RELACIONADA A LOS
ANTECEDENTES DE INDEPENDENCIA DE MEXICO
Los antecedentes de la independencia de México pueden clasificarse en dos grandes grupos. Por un lado, los externos, es decir, sucesos que no ocurrieron directamente en Nueva ...
es.wikipedia.org/wiki/Antecedentes_de_la_Independencia_de_México
Receta para preparar chiles en nogada Bicentenario de la Independencia: Chiles en nogada El pulque, la bebida de los dioses, Hidalgo El tequila, un regalo de México para el mundo ...
www.mexicodesconocido.com.mx/antecedentes-de-la-independencia-de-mexico.html
o    Resuelto ·
o    3 respuestas totales
Mejor respuesta: El proceso de la independencia de México fue uno de los más largos de América Latina. La Nueva España permaneció bajo el control de la Corona por unos ...
mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081013194851AAw5Zg9
Despertar de la conciencia nacional. Las inquietudes de la conciencia nacional se manifestaban en los elementos más ilustrados de la ...
www.mexico-tenoch.com/lanacion/anteindependencia.html
·         Historia de la Independencia de México    
Historia de la Independencia de México. Historia. Antecedentes. Siglo XVIII. Nueva España. Morelos. Consumación. Influencias externas e internas. Guerra. Conspiraciones.
html.rincondelvago.com/historia-de-la-independencia-de-mexico.html
·        
Antecedentes economicos de la independencia de mexico? - Yahoo ... 
o    Resuelto ·
o    1 respuesta total
Mejor respuesta: Esta etapa comienza a principios de la década entre 1800 y 1810, cuando los colonos de la Nueva España, incluyendo a los ricos, criollos, indígenas y ...
mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091020154410AAmDAdG
LA INDEPENDENCIA DE MEXICO. Antecedentes. En la Nueva España las cosas parecían ir de la mejor manera y no era para menos pensar esto. Las arcas de México se encontraban
www.lecturasparacompartir.com/varios/independencia.html
o    Antecedentes   ·
o    Crisis política de ...   ·
La Independencia de México fue la consecuencia de un proceso político y social resuelto por la vía de las armas, que puso fin al dominio español en los territorios de Nueva ...
es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_Independencia_de_México
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www.buenastareas.com/ensayos/Antecedentes-De-La-Independencia-De-Mexico/369225.html
·         Independencia de México  
Independencia de México 16 de Septiembre de 1810. Con los antecedentes europeos de la Revolución Francesa y la caída de Fernando VII, las ansias de libertad e independencia de ...
www.educar.org/comun/Efemerides/IndependenciaMexicana.asp


LIGAS FUNDAMENTALES PARA LA INVESTIGACION
WIKIMEDIA: VIRREYNATO DE LA NUEVA ESPAÑA


Sesión 4. Narración de un personaje ficticio

Personajes de la Independencia

Sucedió en Queretaro, un acontecimiento poco usual para la época en la se vivía, era un medio diferente  y dificil, lleno de muchos cambios a los que todos tenían miedo.
Como decía, que sucedió lo siguiente: Un grupo de amigos que por las tardes se reunían a tomar el té y conversar sobre los acontemientos que se les presentaban. En  estas reuniones habia de todo, desde poetas, músicos, teatro, baile, literatura, etc. 
Todos ellos disfrutaban  de las charlas que ahí surgían, hablaban de todo un poco,lo que nadie sabía era sus verdaderos planes, era algo secreto y que no podían descubrir los políticos de esa época, porque eran  de ideas muy cerradas y no buscaban un cambio por que no les convenía a sus intereses; por tal motivo disfrazaban sus planes de tertulias.
Los principales interesados en que cambiara la situación, es decir, que se terminará el dominio español , era el cura Miguel Hidalgo, Josefa Ortíz de Domínguez, Allende, Morelos y un grupo de adinerados criollos que se sentían exlcuidos. Cuando no podían verse en reuniones se mandaban meils, en código para no ser desscubiertos. Cierto día alguien se dió cuenta de de lo que sucedia entre estas personas y publicó en la red lo que plaeaban , éstos al verse en peligro adelantaron sus planes, como cada uno vivía en distinto lugar se mandaron un mensaje por el móvil, así se reunieron y llamaron al pueblo a levantarse en armas, pero como no toda la gente tenia smartphone utilizaron una vieja campana de la parroquia para que todos  se enteraran y se unieran  al plan libertador, es por todo esto que los mexicanos de la actualidad tenemos libertad y aunque sigue la desigualdad se trata se lucha por salir adelante. 

sesión 4; actividad 3. Lectura: La función de la Narrativa en la educación

* Lo narrativo da inteligibilidad a la realidad.
*Había desaparecido dentro  de la educación por no considerarse importante.
*Era considerada como un medio de adorno.
*La narración no tiene aspiraciones para ser ciencia.
*Hubo cambios en la narrativa para poder ser aceptada, cambio su concepto.
*El pensar históricamente implica la temporalidad como vivencia real (presente) de lo pasado.
*Reflexión y problematización para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos.
*La narrativa es una modalidad del pensamiento.
*Pone al alumno a paracticar el pensamiento histórico.
*Ayuda a la funcionalidad del pensamiento lógico.

sesión 3. fuentes hemerograficas y Bibliográficas

Tema: Causas que originaron la Independencia de México

Bibliográficas:
  • Ayala Anguián, Armando, "México de carne y hueso", Editorial Contenido, México 1992, pp.145-148.
  • Jauregui, Luis, "Las reformas borbónicas",  en: Nueva Historia máxima  de México, biblioteca para actualización del maestro, SEP/ Colegio de México, año 2004, pp. 113-135.
  • Fuentes, Carlos,  "El espejo enterrado", SEP/ Fondo de Cultura Éconómica", año 2008, pp. 147-156.
  • Alvarez Contreras, Margarito, "Historia de San Luis Potosí", Impresora Posadas, México 2008, pp. 59-61.
Hemerográficas:
  1. Tema: causas que originaron la independencia de México;
*lugar de edición:Argentina # 28 Col. Centro, C.P. 06029 México, D.F.
*título: Antología de Historia de México
*nombre el editor: Alvaro Matute
*Periodicidad: 1993


2. tema: Historia de sexto grado
*lugar de edición: México, D.F.  Obrero Mundial #358, Primer piso.
*título: Historia de 6° grado.
*Nombre del editor:  Felipe Garrido.
*periodicidad: 1994.

3.tema: Historia de México
*lugar de edición: México, DF.
*título: Historia de México
*nombre del editor: Secretaria de Educación Pública
*periodicidad: 1992 

Sesión 4. producto 1: La narrativa de la Historia

Aprender Historia por medio de la narrativa es parte de la enseñanza, siempre y cuando conozca los datos que se les van a dar a los alumnos y no se tengan dudas acerca de ellos.


¿Aprender historia es más sencillo a través de las narraciones?
¿Las narracions son necesarias en los niños pequeños?
¿Las narracioones abordan la historia de una manera simplista?
¿Puede quedarse el estudiante con ideas erróneas que aparecen en las narraciones históricas que hace la literatura?


Creo que sí puede darse el aprendizaje , si tienes la preparación sobre el tema y así lograr el objetivo, pero no es el único medio con el que el alumno pueda aprender que el alumno este motivado y con disposición de aprender.
La narrativa es parte de la manera en que el alumno adquiere el conocimiento, solo que hay que darle un sentido lúdico para que se le haga más interesante y no se canse y pierda el interes por lo que se le transmite.
Se aborda desde una manera fomal ya que los datos son relevantes y son parte de la historia.
Si los alumnos tienen los recursos para realizar investigaciones y pueden encontrar datos inciertos en la narrativa que si se ponen a investigar  pueden encontrar datos inciertos a traves de  ella y  surgan dudas entre lo narrado y lo leído.

sesión 3. Cuadro de Venn : comparación entre autores y coincidencias

Cooper:
  • El pensamiento de los niños esta dominado pr la prueba y el error y por sus experiencias y sensaciones.
  • Pensamiento deductivo y Cognitivo.
  • preguntas cerradas.
  • los alumnos hacen sus propias preguntas
  • Mayor apertura para expresar opiniones
  • Aprendizaje a partir de experiencias compartidas
  • Lenguaje interactivo.
 En Común:
  • Llevar a los niños a museos, lugares historicos, para que formen sus propias ideas.
  • Descubran sus experiencias
  • Compatibilidad de edad
  • Aprendizaje visual y palpable de materiales que hablen del pasado
  • Ambos incluyen padres de familia.

Pluckrose:
  • Descubrir la verdad en la enseñanza de la historia
  • Testimonios accesibles
  • Provisionalidad de los medios
  • Son capaces de formular opinioes
  • Flexibilidad e improvisación en la clase
  • Desarrolla la habilidad para razonar sus preguntas

miércoles, 6 de abril de 2011

Sesión 2 Producto 1 Entrevista

  1. ¿Cómo vivían las gentes previo al movimiento de Independencia de México? La gente estaba inconforme por la cobranza de impuestos por parte de la corona española y el resto de la población vivía al día en condiciones humildes.
  2. ¿Quiénes recibieron las ideas de ilustración dadas en Francia y cómo? Sobre todo los intelectuales por medio de libros llegados de EEUU y que traían el pensamiento liberador.
  3. ¿Qué se hacía para organizar el movimiento de Independencia de México? reuniones secretas,  disfrazads de tertulias, bohemias pero con la finalidad de platicar sobre las ideas libertarias que a la postre dieron con el movimiento (conspiraciones).
  4. ¿Qué leyes tenían las personas antes de la independecia? las que eran impuestas por los españoles y a su conveniencia.
  5. ¿Cómo gobernaban en la Nueva España antes de la Independencia? No había una ley que gobernara su forma de vida, las leyes venían de Nueva España para que las aplicaran.
  6. ¿Qué factores externos influian en la forma de pensar de los criollos? los acontecimietnos que sucedían en el movimiento de ilustración y las corrientes libertarias.
  7. ¿Cuáles condiciones fueron las que hicieron que surgiera la necesidad de un cambio en la forma de gobierno? desigualdad de derechos y discriminacion que se tenía hacia los criollos.
  8. ¿Cuándo se dió la guerra de independencia? cuando se dieron cuenta de que podían ser un país independiente y que influyó, gracias a la ilustración que provenía de Francia.
  9. ¿Cuál fué el motivo por el que se levantaron en armas? las injusticias y el que hallan descubierto las conspiración.
  10. ¿Por qué los frailes no se querían ir de la Nueva España? porque tenían riquezas y privilegios 
  11. ¿Por qué la implantación de las leyes borbónicas tuvo repercución  en México? en la Nueva España no tenían conocimiento de lo que representaban las leyes y las personas de la nobleza se vieron afectadas.
  12. ¿Cómo influyó el movimiento de la Ilustración a la Nueva España? los ilustro para que tuvieran ideas liberales, no todos conocían lo que sucedia en otros paises, solo los que tenían poder. 

Sesión 1.- Tema: Causas de la Independencia de México, listado de palabras clave y conceptos clave:

  • Independencia: movimiento de lucha por tener libertad e igualdad
  • negociación: acuerdo al que llegan dos partes de diferente pensar
  • imperio: forma de gobierno traido de España y ser implantado en México
  • colonia. grupo organizado de personas con fines comunes de convivencia
  • Nueva España: nombre que se le dio a México a la llegada del imperio español
  • Conservador : grupo de personas con ideas de seguir con el imperio y sus leyes
  • Tratado:convenio escrito y concluido entre dos gobiernos.
  • República:forma de gobierno representativo en el que el poder reside en el pueblo, personificado por un presidente elejido por la población.
  • Unión:a.sociación de dos o mas cosas en una sola
  • Simbolos patrios: simbolos representativos de una nación. 
  • Liberal: que es partidiario de la mayor libertad individual posible.
  • Ilustración:movimiento filosófico del siglo xvIII en pro de la amplia difusión del saber.
  • Clases sociales: grupos en los que se divide el estatus de las personas.
  • Discriminación: acentuar razgos, color lengua, posición social, etc.
  • Conspiración:conjura, reunión que se hacia para organizar el moviento de independencia.

Sesión 1 actividad 1 Listado de Preguntas

1.-Para que aprender Historia?
R: Para conocer el pasado de nuestro país de cualquier otro, y forjar nuestra identidad.

2.- ¿Qué metodos utilizas para enseñar Historia?
R:conversaciones que introduzcan al tema, cuadros sinoptico, línea del tiempo, cuestionario de preguntas clave, etc.

3.-¿Tu manera de enseñar historia se parece a la forma que usaron  tus maestros en  tu formación básica?
R: un poco, ya que en ocasiones el patron aprendido se repite.

4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de este metodo?
R:creo que los alumnos se llevan lo más significativo por medio de conversaciones, recuerdan más las cosas o datos que si se les dictan grandes cuestionarios.

5.-¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
R: No tiene los recursos ni materiales necesarios para abordar ningun tema.

6.-¿Que te hace falta para mejorar tu practica docente en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
R: actualizarme, disposición para aprendeer y conocer nuevas técnicas de trabajo